Intercambios virtuales en tiempos de pandemia:: Nuevas alternativas para mejorar la competencia intercultural en estudiantado universitario [Virtual exchanges in times of pandemic: New alternatives to improve intercultural competence in university students]
Other Publication ResearchOnline@JCUAbstract
[Extract] Son varios los estudios de carácter internacional (Corbett, 2003; GuadamillasGómez, 2017; O'Dowd y Lewis, 2016; Orsini-Jones y Lee, 2018) que destacan la importancia de establecer relaciones interpersonales entre estudiantes de diferentes instituciones académicas. Además, si para ello se requiere del dominio de una segunda lengua como el inglés, los beneficios derivados de tales innovaciones son claros (Martinsen y Thompson, 2019), puesto que no solo se consigue un intercambio cultural, sino que también se consigue aumentar el dominio y la motivación por una segunda lengua (De Castro y Cerveró, 2019; Knipp-Silva y Bozhidar-Scarlota, 2021; Lichy y Favre, 2018). Tal y como señala Adell (2001), la institución académica es algo más que información, es también conocimiento, convivencia y cooperación. Es por ello, que los y las estudiantes deben adoptar un papel mucho más activo en su proceso de aprendizaje, convirtiéndose en constructores de su propio conocimiento a través de la búsqueda, análisis, procesamiento y asimilación de la información. A este respecto, autores como O'Dowd y Lewis (2016) argumentan diferentes razones para usar los intercambios virtuales como herramienta de mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje, puesto que permite el desarrollo de habilidades genéricas, interrelacionadas y transferibles para la posterior inserción de los graduados en el mundo laboral que les demandará diferentes competencias. Entre ellas, una de las competencias más valoradas en el mercado laboral, es la habilidad para comunicarse de manera efectiva en una lengua extranjera con colaboradores o interlocutores distantes a través de herramientas asincrónicas, como los emails o los foros, o herramientas síncronas como las videollamadas a través de Microsoft Teams o plataformas similares (Laverde y Vallejo, 2016).
Journal
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Variables Psicológicas y Educativas para intervención en el ámbito escolar: Nuevos retos
Volume
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ISBN/ISSN
978-84-1122-013-2
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Pages Count
12
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Publisher
Dykinson
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Madrid, Spain
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DOI
10.2307/j.ctv2gz3v1r.19